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00467课程与教学论高频200题

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试题序号

94

课程创生观认为课程变革是（）

A、一套设计和实施新课程的组织程序
B、教师和学生个性的成长与发展过程
C、对旧课程的完全否定
D、按照统一标准进行的教学改革

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以评价与预定目标的关系为准，可分为目标本位评价与（）。

A、总结性评价
B、目标游离评价
C、质的评价
D、效果评价

过程取向评价的局限在于（）

A、完全否定预定目标
B、过于强调过程本身，忽略结果
C、没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性肯定不够彻底
D、评价过程过于复杂，难以操作

从教学过程的本质来看，教师与学生的关系是（）

A、主体与客体的关系
B、交互主体的关系
C、主导与主体的关系
D、管理与被管理的关系

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