数的分解与组成能力的发展就其本质而言是儿童（）-广东自考网

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2016年10月学前儿童数学教育

卷面总分：分试卷年份：2016年是否有答案：有

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试题序号

18

数的分解与组成能力的发展就其本质而言是儿童（）

A、数概念的形成
B、概念水平的数运算
C、运算能力的发展
D、部分与整体的认识

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有人说，儿童学习数学，是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了（）

A、从数学知识的应用到数学知识的掌握
B、从外部的动作逐渐内化于头脑中的
C、从数学操作活动到数学知识的获得
D、从知识到概念

学前儿童数学教育评价中以儿童为评价对象的评价是（）

A、学前儿童课程评价
B、学前儿童发展状况评价
C、相对性评价
D、绝对性评价

幼儿直接运用抽象的数概念进行的加减运算是（）

A、操作水平的加减
B、动作水平的加减
C、表象水平的加减
D、概念水平的加减

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