如何理解教学对话的性质？-广东自考网

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仿真试题演练二

卷面总分：100分试卷年份：是否有答案：有作答时间： 150分钟

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33

如何理解教学对话的性质？

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提出著名的“教育即生长”命题的教育家是

A、卢梭
B、杜威
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特

在非指导性教学中，教师的身份是

A、促进者
B、指导者
C、先知者
D、管理者

行为目标的基本特点是

A、目标的精确性、全面性、具体性
B、目标的具体性、精确性、可操作性
C、目标的可操作性、精确性、全员性
D、目标的精确性、可操作性、全面性

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